隨著世界多極化、經(jīng)濟全球化、文化多樣化、社會信息化深入發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的思維浪潮將我們帶入一個充滿生機和挑戰(zhàn)的時代。對于人才，尤其是科技型有創(chuàng)新能力的人才需求尤甚。而傳統(tǒng)的應試教育造就的高分低能、死記硬背型人才已經(jīng)滿足不了這個時代的需求。在教授傳統(tǒng)知識的同時，通過體驗式教育、創(chuàng)新性教育提高學生創(chuàng)新實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才顯得尤為重要。

     由此，區(qū)別于傳統(tǒng)教育的其他教育模式應運而生，比如創(chuàng)客教育?？梢院唵蔚匕褎?chuàng)客教育理解為科技、工程等專業(yè)的業(yè)余化，也就是區(qū)別于傳統(tǒng)“琴棋書畫”興趣教育的課外拓展。傳統(tǒng)教育是把知識和結論直接教授給學生，是否有用有待后期考證。而創(chuàng)客教育則以學生實踐為主，通過實際操作總結歸納出結論，對個人的思維能力，實踐能力均有巨大的提高，更有利于綜合素質的發(fā)展。從下面2018年素質教育投融情況圖里可以看出：

1.18年科創(chuàng)教育投融案例個數(shù)多，幾乎與生活素養(yǎng)教育和少兒英語教育的總個數(shù)持平，可見創(chuàng)客教育越來越受重視和歡迎，市場發(fā)展前景廣闊。

2.科創(chuàng)教育項目多，但是投融額較低，可見投資者對于創(chuàng)客教育仍持有保守態(tài)度。

       總的來說，創(chuàng)客教育項目眾多，發(fā)展前景較好。創(chuàng)客教育以創(chuàng)新和實踐為主，課程有3D打印、編程、電子、機械等不同水平的技能訓練，根據(jù)個人興趣選擇。這些課程區(qū)別于傳統(tǒng)教育，就現(xiàn)狀來講，很少有機會在學校接觸到。這種新的教學模式的普及在一定程度上使傳統(tǒng)教育變得生動，甚至顛覆了傳統(tǒng)教育模式。以3D打印為例。教育3D打印屬于3D打印中的一個應用領域。它不僅被應用到課外拓展，也被越來越多的學校引入日常教學中，使抽象的教學內容變得更直觀，更容易被接受。

       在課外拓展的學習中，學生可以直接接觸到教育3D打印機，學習打印機的原理和操作進行實踐，將個人的創(chuàng)意思維用3D打印機變成作品展現(xiàn)出來。既培養(yǎng)了個人的思維、創(chuàng)新能力，又提高了個人的實踐能力，對先進科技產(chǎn)生一定了解。不管是社會還是學校都對3D打印技術在教學中的應用非常重視。

比如近日浙江紹興迪蕩街道文化中心為了拓展當?shù)刂袑W生的視野，讓中學生接觸更多時下流行的科技特別邀請了浙江迅實科技進行3D打印培訓和操作演練。通過迅實科技的展示，當?shù)刂袑W生第一次近距離感受到了3D打印的魅力，對3D打印技術產(chǎn)生了巨大的興趣。浙江迅實科技是一家專業(yè)從事3D打印產(chǎn)業(yè)研發(fā)、制造、銷售及服務的高新技術企業(yè)，產(chǎn)品應用領域覆蓋了工業(yè)、珠寶、齒科、教育等。在教育領域，迅實科技自主研發(fā)了MoonRay S桌面級3D打印機，通過DLP（光固化成型技術）打印各種教學素材，目前已經(jīng)被多個高校購買并投入使用。

除了課外拓展課程的使用，教育3D打印機更多的則被應用于學校教學。3D打印技術可以輔助教師開展教學，包括活躍課堂氣氛，增強學生視覺體驗效果和觸覺效果等。隨著3D打印技術的日趨成熟，3D打印與傳統(tǒng)教學相結合的教學模式越來越普及，傳統(tǒng)的教育模式正逐漸被這種新的模式所替代。

     目前在教學中應用最普遍的3D打印技術是SLA（立體平板印刷）、FDM（熔融沉積式成型）、DLP三種。其中DLP技術憑借成熟度高、快速成型、加工速度快、產(chǎn)品生產(chǎn)周期短、無需切削工具與模具、降低錯誤修復成本等優(yōu)勢應用最廣泛。例如工程設計系的學生可以用它打印出自己設計的原型產(chǎn)品進行測試、研究和探索；歷史系的學生可以用它復制打印出文物，方便進一步的觀察及文物修復；化學系的學生可以用它打印出分子模型，直觀了解分子結構……可見教育3D打印最直接的作用就是化抽象為具象，使學習感受更加清晰。

     發(fā)展新的教育模式并不意味著摒棄傳統(tǒng)教育，而是把傳統(tǒng)教育與新型教育模式相結合，讓學生在接受書本知識的同時，加強學生的實踐性、探索性，提高他們的綜合素質?！皩嵺`出真知”，只有在實踐中，才能把知識活學活用靈活貫通。希望教育3D打印技術能越來越普及，即使是三四線小城市、城鎮(zhèn)的學生也能早日接受到新型教育模式，走在科學的道路上自我成長。